如何有效提高职高英语教学
霍山职高 何凤
摘 要： 随着我国与国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，中等职业教育对英语教学理应有较高的要求。但由于高中不断扩招，学生结构发生了很大变化，中等职业学校的生源，出现了许多新情况，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展，在教学过程中要注意运用多种恰当的方法， 文章分析了职教英语的现状和发展趋势，阐述了对职教英语教学的一些实践经验和方法。
关键词： 职教英语 现状 实践体会 因材施教
一、在英语教学中，处理好教师和学生的关系
英语教学中老师和学生作为这一活动的两方面，感情的交流与内容的传输同时存在，这两方面都需要老师和学生的配合与交流。
1.培养融洽的师生感情
良好的、科学的、和谐的师生关系是教学成功的重要因素之一。古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他上的课，才会对这一学科感兴趣。很多学生往往认为，哪些老师看得起我、关心我，我就喜欢学哪门功课，在哪门功课上多下功夫，反之则免谈。这一点在职高学生身上表现得尤其突出。因为他们在以往的英语学习过程中几乎都有过失败、对英语学科本身和英语老师存在偏见，从小学到初中老师的冷漠、歧视造成了对英语的某种心理障碍，甚至严重的抵触情绪，以至于学生厌恶英语，讨厌英语老师。要想职高英语走出困境，教师对学生的爱是成功的关键。因此，在教学中我们必须满怀热情关爱学生、帮助学生，鼓励学生，要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，做到以情感人，以情育人。良好的师生关系必将为提高英语教学效果起到推动作用。
2.处理好教师主导与学生主体的关系
教师主导与学生主体作用在教学内容传输上发挥着重要作用，处理好主导和主体的关系是关键。有人说：“世上没有教不好的学生，只有教不好的老师。”这话虽有些绝对，但却也反映出教师的教在教学过程中起着主导作用。如果英语教师本人自身素质不高，教学理论缺乏，备课马马虎虎，上课随随便便，又如何能给学生以良好的榜样呢？因此，要想改善现状，我们还必须摆正教学态度，不断学习英语教育理论和专业知识，认真钻研教材，更新知识，树立严谨认真谦虚、务实进取的教风，保持高质量的教学水平。做到深入浅出，画龙点睛，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料学生自学，哪些材料由教师精讲；哪些材料应讲练结合；研究怎样才能讲得条理分明，深入浅出，富于启发性，发挥好教师的主导作用。
二、努力做好后进生的转化工作
1.大多数后进生基础薄弱，对英语缺乏兴趣。学生基础差，由于教学不能适应学生的个体差异，部分学生就产生了学习障碍。如果障碍未能及时排除，就会给后续学习带来更多的困难，最后导致学生对英语学习完全失去兴趣。
因此教师要激发学生的学习兴趣，调动其积极性，先要充分了解和尊重学生原有的生活经验和知识积累；充分理解由于学习成绩在班里所处的不利位置，他们所承受的心理压力，真正做到与学生心理换位，实施因材施教，增大他们在课堂上的实践机会，只有在实践中，学生才能发现自我，表现自我，教师也才能因势利导，即使排除他们的心理压力。这样，培养学习英语的能力才有了前提。学生有了解决问题的能力，疑难不断地获得解决，兴趣也就会不断发展，于是学习成绩也就能不断提高。
2.后进生学习情绪不稳定，出现反复。这就要求教师应懂得深厚的爱对学生的感召力和影响力。人们常说：“感人心者，莫先乎情。”教师要争取到学生的信任，消除他们对英语学习的畏惧心理，树立其信心。其次，教师应以发展的眼光看待学生，不能只看到作业和试卷上的分数，要珍惜他们已经付出的和正在付出的努力；要能够看到他们的“灵犀”，看到他们在智慧、意志、感情、个性等方面的特长，因势利导，培养能力，使他们感到学习并不是一种负担，一种对自由的剥夺，而是一种愉悦，是一把通向他们从未涉猎的、更大的自由天地的钥匙。
三、优化教学，改进方法，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”职高英语教学陷入困境的主要原因正是学生学习英语的兴趣不浓，所以我们必须创造种种条件培养激发学生对英语的兴趣，而培养兴趣的主渠道是课堂教学。
1.优化教学目标和内容
基于职高学生普遍成绩较差的情况，在教学中我们首先必须优化教学目标。要根据教材要求和学生实际确定科学合理的教学目标。过高过难的、不切学生实际的目标不仅没用，反而会挫伤学生的积极性。因此，针对我们的现状，把目标定位为学生“跳一跳，摘得到”的水平，会使学生们看到成功的希望，进而促使他们有信心去努力实现希望。另外，对于基础极差的同学，可采用分层目标，降低要求，由易到难，由简到繁把大目标分解成容易完成的小任务，这样就给每个同学成功的机会和成就感，让他们感到层层有进步，课课有成功。常规教学对职高这些已经“落伍”的学生来说，整合教学内容势在必行。
2.优化教学方法和手段
方法对头，事半功倍。在教学过程中，教师要注重改进教学方法，应用先进的教学手段。例如我们可以采用任务型教学方法，即围绕着特定的目标，设计出可任务化的个性化的活动，使学生们通过思考、调查、讨论、合作交流等方式使用英语，完成任务。除此之外，充分采用会话、猜迷、表演、游戏、竞赛、辩论等学生喜爱的教学方法，激发学生的学习热情、寓教于乐。此外、我们上课时使用的教学语言在力求准确清晰的同时，讲究生动、形象、文雅、风趣，富有吸引力，是教学方法的重要方面。
3.优化反馈与评价
教育的艺术不单单在于传授本身，还在于激励、唤醒和鼓舞。及时的反馈与评价，不仅可以使学生及时了解自己的学习进展情况，还便于教师及时分析和补救教学中存在的问题，为下一步搞好教学提供有效的依据。面对职高学生内心比较脆弱，他们渴望得到别人的赞赏与肯定的特点，我们要注意多采用鼓励型评价，同时在评价方法上应当多元化，对学生进行多侧面、多层次的综合评价，可以把学生的日常作业、上课情况、参与竞赛成绩、自我鉴定、家长评价等多方面结合，对学生各个方面的努力给予肯定，同时让他们认识到不足，明确前进方向，不断进步。
四、 培养良好的学习习惯，教给有效的学习方法
授之以鱼不如授之以渔。在日常的教学中必须注重学习方法的指导，让学生不但要“学会”更要“会学”。我认为学习方法的指导主要应当与教学相结合，即教师在备课时既要备知识点，也要备相应的学法指导，在教学过程中自觉地结合知识点把学法传给学生。学法的指导内容广泛，既包括听、说、读、写各方面提高能力的方法，也包括单词记忆、语法理解、课文把握的学习技巧，还包括课前如何预习，课后如何复习，如何应对各种题型的练习等方法指导。另外，学习方法因人而异，教给方法的同时还应注重指导学生根据自己的实际情况选择适合自己的行之有效的学习方法。
面对职高英语教学现状，让我们振奋精神，满怀信心，用我们的爱与学生建立起和谐的关系，用有效的教学方法和新颖的教学手段充分调动学生的学习积极性，用我们的细心指导帮学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，用我们的积极引导让学生拥有健康的积极向上的心理素质，相信只要我们坚持不懈，职教英语总能走出困境，迎来辉煌。
皖公网安备 34152502000044号