课题：独特民族风
教学内容：独特民族风
授课年级：高一年级
授课人：张开艮
教学目标：
1.学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。
2.认识长调、囊玛等歌曲的民歌体裁
3.初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化 传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成民族风格的重要原因。
主要教学内容：
(1)、《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《哇哈哈》
(2)、蒙古、藏族、维吾尔族民歌特征。
教学重点和难点：
理解本课所学的各种民歌的特征。
教学方法：欣赏法、谈话法、表演法、课件等
课时安排：一课时
教学过程：
一、 组织教学，师生问好。
[列举]西北少数民族的概况及民歌导入新课
[引言]（我国西北地区少数民族众多，主要有：蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、哈萨克族等。这些民族都创造了丰富灿烂的民族音乐文化。）
[导入新课]播放腾格尔的《天堂》
（教师演示本课课件，出示课题 ）
二、作品鉴赏
（一）、《辽阔的草原》
1.引导学生阅读屏幕文字，了解蒙古民歌的基本特征。
内蒙古自治区是我国最早成立的民族自治区。是一个勇敢、奔放、热爱艺术的民族。蒙古族人民大多居住在我国北方，过着逐水草而居的游牧生活，随经济的发展，逐步的定居。
蒙古族的民歌体裁丰富，如：牧歌、狩猎歌、赞歌、歌舞性宴歌等，大体分为：
长调歌曲：牧歌、赞歌、抒情歌等
短调歌曲：狩猎歌、叙事歌、歌舞性宴歌等
《辽阔的草原》是一首长调歌曲，1955年，歌唱家宝音德力格尔用这首歌参加了世界青年学生联欢节并获得了金奖，随着此曲代表长调歌曲，传遍全中国、享誉全世界。
2.完整的聆听歌曲思考一下问题：
(1)、请总结长调歌曲的特点？
(2)、结合歌词讨论，此曲所蕴涵的丰富的哲理是什么？
3.请同学谈谈感受教师点评。
(1)、长调歌曲的特点：
节奏自由、高亢奔放、字少腔长、连绵起伏，将大草原的美好景致尽收眼底。
(2)、此曲所传递的思想内涵（从哲学角度思考）：
任何事物都有它的多面性，我们不要只停留在它的好或不好的一面，要透过现象看本质，用发展和多变的眼光看待自己身边的事和物，这样我们的心怀也就和草原一样的宽广坦荡。
4、欣赏、教唱唱蒙古民歌《牧歌》的旋律，请同学们说说这首歌是长调歌曲还是短调歌曲？
（二）、《宗巴朗松》
1.引导学生阅读屏幕文字，了解藏族音乐的知识。
作品介绍：
布达拉宫是西藏的标志建筑，神圣而又美丽，布达拉宫里有个囊玛岗，藏族群众们经常在庆典或朝拜的时候在那里表演歌舞，于是就形成了藏族的一个艺术形式：囊玛，约有300年的历史，深受藏民的喜爱。《宗巴朗松》就是一首典型的囊玛歌曲。
2.说说同学们所熟知的那些歌手是来自西藏的？
才旦卓玛、韩红等
3.聆听歌曲
4.囊玛介绍
是藏族的一种传统歌舞，主要流行于拉萨、日喀则、江孜等地，音乐基本有三个部分组成：中速的引子、慢板的歌曲、快板的舞曲，歌曲的歌词基本上是六个字，歌曲的旋律优美典雅，本歌就是囊玛中的歌曲。
5.讲解歌词内涵
表面上看歌词是在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理：人需要以高尚的道德修养来充实自己，提高自己，只有道德高尚的人才有众多的朋友和他接近。
（三 ）、《哇哈哈》
1.作品简介：
这是一首典型的维吾尔族风格的民歌，属于儿童歌曲，此曲深受儿童的喜爱，成为我们孩童时期必唱的儿歌之一。
2.欣赏作品
新疆民歌常见的节奏型：
3.课堂互动
(1)、蒙古族、藏族、维吾尔族都是能歌善舞的民族，舞蹈在他们的艺术生活中占有非常重要的地位，通过他们的音乐和舞蹈能体会他们的风俗人情和生活习性。
(2)、请同学们猜一猜老师模仿的几个舞蹈定型动作分别属于哪个民族？并请学生简单的学跳。
三、小结
五十六个民族五十六朵花，五十六种语言汇成一句话，就是爱无中华，少数民族以他们独特的唱腔和优美的舞蹈，引起全国乃至全世界的瞩目和喜爱，为我国的民族艺术提供了丰富而多彩的艺术形式，很多外国友人都慕名而来学习中国民族歌舞，作为我们就更应该熟知我过这一伟大的艺术宝藏，使之得以继承和发扬。
【板书设计】
独特民族风
一、《辽阔的草原》
蒙古民歌
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民歌体裁：长调歌曲：牧歌、抒情歌等
短调歌曲：狩猎歌、叙事歌等
长调歌曲特点：节奏自由、高亢奔放、连绵起伏，将大草原的美好景色尽收眼底。
二、《宗巴朗松》
藏族民歌
歌曲的旋律特点：抒情、优美、典雅。
三、《哇哈哈》
维吾尔族民歌
新疆民歌常见的节奏型
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