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————在全体教师大会上的讲话

程先畏

（2009年3月12日）

各位同仁： 

根据3月8日晚校务会议的决定，今晚召开全体教师大会，目的是分析当前教育教学形势，研究存在的问题，进一步增强广大教师的危机意识、责任意识、主人翁意识，进一步深化教育教学改革，加强教风和学风建设，全面提高教育教学质量。下面，我根据会议的安排先做个发言，题目是“增强主人翁意识，促进我校教风和学风建设”，供大家参考。后面，朱校长还要做重要讲话。

一、当前我校教学工作存在的主要问题及其分析

从总体上说，当前，我校正处在蓬勃发展时期，学校方方面面的工作都在井然有序地开展，教育教学工作也不例外，总体形势是良好的，但是在具体的工作中还存在着诸多问题，这主要表现在：

1、教学质量整体不高，班级学科之间不平衡

从2008---2009学年度第一学期高一年级和高二升学班期末统考成绩来看，总体较差，教学质量令人担忧。

高二升学班4个班统考学科是语、数、英三科，四个班均分没有哪个学科及格，语文最高的班级是二（2）班，为83.45，最低二（3）班77.4分，数学最高二（2）班65.7分，最低二（4）59.9分，英语最高二（2）86.8，最低二（3）77.70分。我对高一年级重点办语、数、英三科统考成绩也作了比较，按平均分、及格率、优秀率6：2：2的比例折合后，语文最高的班级是一（5）班，为75.08，最低高一（2）班63.09分，数学最高一（1）班70.44分，最低一（3）43.71分，英语最高一（3）52.41，最低一（2）42.67分。由于时间关系其他学科和普通班成绩比较不再一一列举。但从学科上说数学、地理、物理三科成绩较低，班级差距也较大。例如，普通班数学最高分高一（8）班40.09，最低高一（11）班仅有19.3，相差两倍出头；地理最高高一（19）为36.2，最低的高一（14）班仅有20.4；普通班物理均未上20分，最高的高一（13）班才19.63，最低的高一（7）班，仅有11.34分。高一年级考得较好的学科是政治和信息，重点班政治最高分一（4）班达85.65，最低的高一（6）为55.08；普通班最高高一（13）班达80.51，最低高一（7）班30.51；重点班信息最高分高一（5）班87.04，最低高一（2）57.03；普通班信息最高高一（8）班65.11，最低高一（16）27.51分。

２、教师的教风不够端正，学生的学风不够浓厚

由于我校的性质决定，所招学生总体成绩差，学风差，从而影响了我们的教学，这是客观存在不可否认的事实。促进学风建设学生是主体，教师是主导。学风的基础是教风，没有良好的教风就不可能有良好的学风，之所以我们没有建立起良好的学风主要责任还在于教师。３月８日晚校务会议上，学校领导对当前教师中存在教风不端正和学生中学风不浓厚的问题进行了认真的研究和讨论，认为我们的教风确实要整顿，学风也确实要整治。就教风而言，存在哪些问题呢？其实很多教师自己也看到了，也在为学校担心，也多次向我们教学管理人员提出意见，比如说，教师对学生要求不严格，上课放任自流，学生睡觉、玩手机不管。我们只要检查，可以说每天，每节课都能查到学生上课睡觉，有的甚至把板凳排在一起躺下睡觉；玩手机，有的甚至直接在课桌上收发信息；看小说，有的甚至是黄色的东西。那我们的授课教师在干什么，你真的在认真教学吗？今年开学以来，一些教师不管大事小事，只要自己方便，只要打声招呼，就请假了，也不管自己请了几次假，甚至有些教师无故抛堂，特别是早晚自习，有的教师上课铃声都响了还没有离开办公室，还在那谈话，我不知道你是在谈工作，还是在谈股票，或者是道东家长李家短，更谈不上三分钟预备来到教室，来的迟，走的早，中间还接打手机，上厕所，有的教师一节课出教室三次以上，学校领导值班时多次跟我反映上晚自习查的时候没有人，过一会又打电话说我来了，我在教室。星期五大休上两节课，很多班级没到时间都放假了。一些教师只教书，不育人，学生的事与他无关，可以说是漠不关心，漠然视之，我们认为，你教师不关心学生，就是不关心学校，就是不关心自己，因为学生的发展，学校的发展与你是密切相关的。一些教师上课从来不备课，写备课笔记不是为了上课，只是为了评职称或应付检查，一些教师，从来不到办公室办公，少数教研组名存实亡，一个教研组，九张桌子，一张椅子，我不知道椅子都弄到哪里去了，虽然椅子总体不够。学校规定周五大休上两节课后教研组活动，大部分教研组都没有认真开展起来，上周我们去督查时，就数学组一个组人齐而且在组织学习、讨论，其次就电子组好一点，别的组都散了，都是走过场。用我们的老师的话说大家都在胡，只要胡得掉，胡一天算一天呀，如此等等，所有这些现象的发生不能不引起学校领导的高度重视，是到了非整治不可时候了，好在我们学校领导班子有决心，也有信心，我也相信通过今天的会议和今后更强有力的管理，这种面貌一定能够达到彻底的改观，我们的教风和学风一定能够达到加强。

二、关于促进我校教风和学风建设的思考与要求

学校关键是教师，教师肩负着塑造学生完整人格的任务，教师要树立主人翁精神，强化育人意识，与学生建立起――――的现代师生关系，以崇高的人格魅力，影响和带动学生，以优良的教风带动学风建设，以良好的学风促进教风的发生，才能形成师生互动，教学相长的生动局面。

1、教师要引导学生正确认识学风建设

学风是一种氛围，是一种群体行为，它有一个学校的校风、班风组成，对于世界观正在形成过程中的青年学生有着潜移默化的影响力。

优良的学风是一种积极的氛围，使处于其中的学生既感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，是推动学生积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设是通过学校有关部门、有关工作人员的努力，促使良好学风形成而建立的机制，由各种与学风有关的规章制度、措施、组织、人员（教师及学生）、环境等组成，实际上是对学风建设的情况进行控制与反馈，不断完善与调整的过程。

学风建设是学校教学的重要内容，学风建设是学校一项重要基本建设。就培养人才而言，它应渗透于德、智、体全面发展的教育之中，其实质是教育、培养和引导学生刻苦努力、自尊自强和实事求是的作风，教师应帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人等方面，都起着至关重要的作用。

2、在学风建设中教师是关键

培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教育质量的重要前提。学风建设不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。

端正教风是学风建设的突破口，学校高度重视教风、学风和校风建设。教风是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也没有保证。因此，我们教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求，道德情感，道德形象去引导教育学生。大力倡导严谨治学、从严治教的作风，把教书和育人结合起来，培养能力和开发智力结合起来。好的教风、学风能成为人们所切身感受和体验，对青少年学生的思想成长和行为培养产生深刻的影响。学校的教风、学风如何，直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。关系到学校的招生，从长远看，关系到学校的前途和命运。

在学风建设中，我们教师一要注重师德规范和职业道德，教育管理学生是教师的本职工作；二要严格管理，差班、乱班的出现并非一日之功，而是学科教师不想管、不敢管、不愿管，长期发展必然形成无法管的局面；三要加强重大违纪学生处理力度，该处理的坚决处理，该退学的坚决清退。以此调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。

大家都知道，高一（８）班是个普通班级，在分班的时候与其他普通班处在同一个起跑线上，但是这个班级在高一年级上学期各方面表现就十分突出，这个班的班风正，学风浓。老师的教风与这个班的浓厚的学风是分不开的，没有这个班全体教师的努力，都是办不到的，这个班的班级凝聚力从何而来，为什么该班没有一个流生，甚至在期末前流失的学生新学期又回到了这个班级。我们不能认为储老师有多大的本事，我们认为储老师有的是一种敬业精神，是一种责任感和主人翁意识促使他始终如一地坚持以抓学风为核心来抓班级管理，以良好的学风来促进班风甚至是教风的转变。确实是这样，有些教师在期末统考时担心一（8）考不好，因为怕对不住储老师，主要是对不住他辛勤劳动呀。为了不让一个学生流失，正月前后，储老师与他班的每个同学都取得了联系，当出现流生的时候，我们其他班也都采取了不同方式联系过，但我们要求家访，到底有多少教师做到了，储老师做了，而且是在没有流生的情况下，通过家访把上学期流失的学生找回了两位。我们不能说这不是一种精神，是一种成功，同时也是一种快乐！

3、 加强学风建设要正确处理好几个关系：①学风与教学质量的关系。学风是保证教学质量的条件，也是教学质量的重要内涵。②学风与教风的关系。广义上讲教风也包含学风之中。严师出高徒，学风建设的关键是抓好教风，当前的教风建设有待教师的提高。③学风与教学改革的关系。教师应积极参加教学改革为学风建设注入了新的活力。④学风与思想政治工作的关系。加强教师对学生的思想工作，教师要敢于严格管理，从严治教，教育与管理并重。⑤班主任与学科教师的关系。学风建设班主任起着重要作用，班主任应加强对班级学生的教育管理，及时做好学科教师的协调工作，协助学科教师做好课堂管理工作，逐步使班级形成浓厚的学风，但学风建设不仅仅是班主任个人的事情，学科教师也有管理学生、教育学生、引导学生的责任，配合班主任工作。避免班主任与学科教师相互埋怨的情况发生。

4、 进一步深化教育教学改革。

当前条件下，我校教育教学采取的是“一年打基础，二年学技术，三年顶岗实习”，“分类指导分层教学”，即就业教育与对口升学教育并举的教学模式。教育部于2008年12月13日发布了《关于进一步深化中等职业教学改革的若干意见》（教职成字[2008] 8号），指出：“教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。深化中等职业教育教学改革，提高教育教学质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务”。《意见》一共分八大条20小条对中等职业学校的教学改革提出了明确的要求。其中第三大条“坚持育人为本，把德育工作放在首位，要求加强和改进德育课教学”。我们这方面工作在朱校长亲自关心下，已经启动。《意见》第六条“改革教学内容，教学方法，增强学生就业和创业能力”。要求继续深化课程改革，加强学生职业技能和创业教育。应该说在全市乃至全省，我校教学改革是走在前面的。近年来，我们从校本教材的开发入手已经进行了一系列的课程、教材乃至课堂教学的改革，从总体上说已经收到了初步的成效，也产生了深远的影响。但是这种改革离教育部《意见》的要求和当前教学和学生的需要还有一定的距离，也就是说我们的教学改革还有很大的空间，还有很长的路要走。

首先，要改革教学的内容和教学的方法。各教研组今天会后要组织全体教师坐下来认真研讨，怎样进行教学内容和教学方法改革，要拿出切实可行的办法，做一些具体可操作性的工作。原有校本教材的修改，新开发校本教材的编写，都要紧紧围绕我们的学生现状，编写出实用性、针对性强的教材来。《霍山职高学生实习实训手册》是千呼万呼不出来呀，现在要抓紧时间尽早出炉了。关于教学方法，这是个十分灵活的东西，老师们要根据自己的条件、学校的条件、学生的条件立体构思，要深入进去，要真正投入，要真把书当书教，方法就会灵活自如，只要你是教好书、育好人，什么办法都可以想，只要45分钟有质量，你的地盘你作主。不管你用什么方法教学，但你得改革，不能用传统的满堂灌的办法进行教学了。说实在话，职高的书说好教也好教，说不好教确实也难教。在职高教书，把职高的书教好，我认为你是个十分了不起的教师。

其次要改革考试考核办法。高一年级、高二年级统考要继续坚持，不考试是不可能的，要加强考试工作的组织和管理，特别是命题工作。为此，我们确定，统考学科全部采取题库式考试办法。今年进入期末复习前，每个学科都要出若干份试题，各教研组抓紧落实，统考试卷一律从题库中组合，而且请大家相信教学组织部门会认真做好保密工作，这样对大家是公平的，避免产生一些矛盾。对于统考结果的使用学校也有初步的想法：一是统考成绩获得同学科前三名的，除获得教学奖外，享受年终考核加分，并作为承担升学班教学的主要依据。二是统考成绩倒数后三名的年度考核扣分，并在职称评定时作相应的考虑（具体实施办法另定），对非统考年级、学科的考核办法另定，高三年级一律按高考成绩作为考核的依据。

5、进一步强化教学常规管理。

严明工作纪律，一是严格执行请假制度，《霍山职高教师请假制度》大家都学习过，这里就“事假扣除课时津贴”作个说明。二是严格教研组例会制度，每个大休的周五上午的例会要坚持不懈，一方面进行教师继续教育的相关工作，另一方面开展教学研究，或研讨或集体备课。每个教研组由校领导或教学部门的同志联系督查。三是狠抓教学常规，认真落实备课、上课、作业批改、课外辅导等各环节的基本要求，开展教学大检查、教学开放周、教学改革和青年教师最佳一节课比赛、教学论文评比等教学研究活动。四是坚决杜绝上课迟到、早退、中途离堂和抛堂现象的发生。坚决杜绝上课接打手机，上课一律关机和打在振动状态下课回电。这没有问题，朱校长打我电话一般情况不接，他都知道我在上课，这一点要坚决做到，包括早晚自习。你做出表率，学生上课再玩手机，你说话才有份量，不然你一上自习或者是考试监考就把手机拿出来发短信，学生玩手机，你凭什么不给玩呢？3月8日晚会议规定，今后早晚自习迟到或中途不在堂，值班领导一律不记你在岗，算作抛堂。你别再打电话说你来时我不在，其实我在上呢，要求记上。

6、要求中层以上干部、教研组长、年级组长和共产党员做好表率工作。特别是干部，工作头绪多，学校要求在做好本职工作的同时要以教学为中心，认真履行自己的教学工作职责，因公出差或临时性工作，需要及时与教导处联系作出调整安排，切不可随意抛堂，以免造成不良影响。

同志们，任何教师都想教好自己的学生，每接一个新的年级、新的班级开始都有美好的愿望。但部分教师由于教学管理的原因、学生基础的原因、学生习惯的原因、少数教师影响的原因、学科教师协调不够的原因，导致学科教学、班级管理的问题越来越多。学校通过整治学风促使教风建设，本质是为了每个教师能顺利地教学，为教学创造一个良好的环境，是外因，但真正要落实，需我们教师积极行动起来，把学生调动起来，才能达到建设浓厚学风的目的。才能进一步的丰富我校的办学内涵，为争创国家示范职业高中打下坚实的基础。

谢谢大家！