为进一步加强教学管理，提高课堂教学质量，及时反馈课堂教学信息，促进师生间的沟通。期中考试以后，教导处组织部分学生对教师的课堂教学进行了一次评价。现将具体工作总结如下：
一、基本情况
11月28日，教导处从各班级抽调好、中、差三个层次的学生，共计139人，对全校28个教学班的所有任课教师的课堂教学进行测评，被评价的教师达293人次。其中，均分在90分以上的为61人次；80-90分之间的为134人次；70-80分之间的为76人次；60-70分之间的为22人次。评教的最高分为95分，最低分为63.8分。
此次评教采用量化评分的方法，即每学科授课教师的满分为100分，学生通过填写《学生对教师课堂教学质量评价量化表》，分别从教师的工作态度、教学语言、教学板书、教学方法、课堂气氛和课堂管理六个方面进行打分，对教师的课堂教学作综合评价。
二、精心组织，确保评教工作公平合理
为确保学生评教工作规范、有序，评教结果客观公正，评教前，我们对参加评教的学生进行了集中培训，提出具体要求，明确评教的方法以及注意事项，并对《学生对教师课堂教学质量评价量化表》进行了讲解和说明。
从评教的结果来看，绝大多数学生都能本着实事求是的原则，认真负责地对本班各科授课教师进行了公平合理的评价，使课堂教学信息达到了很好的反馈。
三、教师重视评教结果，及时了解反馈信息
学生评教结果刚统计完，各班授课教师纷纷到教导处查看《学生对教师课堂教学质量评价量化表》和《学生评教汇总表》，将学生评价的分数与本班其他授课教师或同学科的教师进行比较，找出存在的差距，部分教师还记录了学生提出的教学建议，作为今后改进课堂教学的依据。在查看评教结果的过程中，虽然少数教师不太满意学生的评价，并提出了一些看法，但通过横向比较，内心还是产生了很大触动，这对他们今后改进课堂教学起到了促进作用。
四、学生评教反映出绝大部分教师综合素质高，教学能力强
评教结束后，教导处立即对《学生对教师课堂教学质量评价量化表》中的分数和学生简评作了统计和分析。总体来看，学生对绝大部分教师的课堂教学都很满意，认为他们课堂管理严格，教学方法灵活，课堂上师生交流多，并且能调动学生学习的积极性和主动性。如：程德双、张为兵、王义清、程志远、盛娟、方周宝、郭忠平、刘兴成、程先畏、万光明、倪林等教师，课堂教学语言风趣幽默，对学生要求严格，学生满意程度较高。
五、学生评教反映出的课堂教学问题
从评教反馈的信息来看，少数教师课堂教学质量不高，学生对其评价的分数低、建议多，如：高二（8）班、高二（9）班的实习一，高二（2）班、高一（6）班的语文课，高二（7）班的英语课，高二（1）班的机械基础课，高一（8）班的数学课，高一（2）班的地理课等。总体来说，本次评教学生对授课教师提出的建议，主要反映在以下几个方面：
1、课堂管理不严，对学生上课睡觉、讲话、玩手机等现象，不管不问，放任自流。
2、教学基本功差，教学方法简单，课堂气氛沉闷，师生互动少。
3、工作态度不够认真，有迟到、早退或旷课现象。
4、教师上课接打手机或做与教学无关的事情多。
六、改进措施
1、进一步加强教师基本素质训练，提高教师的专业技能以及课堂教学的驾驭能力。
2、改变教学方法和教学手段。任课教师要利用多种形式调动学生学习的积极性，改变满堂灌的教学模式，多让学生动脑思考，动手操作，做到理论与实践结合。
3、加强课堂管理，保证课堂纪律，注重学生德育教育，营造良好的课堂教学氛围。
霍山职高教导处
2011年12月8日
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